Projeto Festa Junina: Educação Infantil e Fundamental (2 modelos)

 

Por Professora Denise Ferreira

A festa junina acontece, a turma apresentou, e foi um sucesso! Mas… o que fica de aprendizagem para os alunos?

Por muito tempo eu via a festa junina como evento, com decoração, comidinha, dança e apresentação, conforme aumentava minha experiência, fui mudando esse olhar.

Quando o tema festa junina na escola vira um projeto pedagógico, deixa de ser apenas um evento rico e se transforma em vivência cultural, pesquisa, oralidade, arte e identidade e os alunos constroem o conhecimento antes mesmo de começar a festa, também durante e depois.

Nesse post eu te mostro o que diferencia um projeto pedagógico de festa junina de um evento solto e como tudo conecta com a BNCC.

E ainda deixo dois modelos prontos de projeto pedagógico para festa junina pra você baixar gratuitamente: um pensado pra Educação Infantil e outro pro Ensino Fundamental 1.

 

Você vai encontrar neste artigo:

1. A diferença entre EVENTO de festa junina e PROJETO de festa junina
2. Como definir o eixo pedagógico do projeto antes de pensar em decoração e dança
3. As 5 etapas que sustentam um projeto que funciona
4. O que esperar de um projeto para Educação Infantil e Fundamental 1
5. Conexão com a BNCC e intencionalidade pedagógica
6. Os 2 modelos prontos de projeto pra você baixar e adaptar
7. Os erros que tiram o sentido pedagógico da festa

Tempo de leitura estimado: 10 minutos

Festa Junina SEM CORRERIA!

Assista meu vídeo e aprenda como se planejar e chegar inteira nas férias:

 

A DIFERENÇA ENTRE EVENTO E PROJETO DE FESTA JUNINA

Analisando a festa junina como evento, observamos que é a festa que a gestão define a data, as vezes escolhemos o tema, a dança e partimos direto para a produção, sempre correndo contra o tempo. Os alunos só entram nessa história no momento da execução, quando já está tudo decidido. A função da turma é decorar a coreografia, ensaiar várias vezes e apresentar a dança no dia.

O envolvimento das crianças fica reduzido e o aprendizado acaba ficando em segundo plano.

A festa junina como projeto é diferente desde o começo, porque os alunos entram no trabalho muito antes da festa acontecer.
A turma investiga a origem dos festejos juninos, descobrem informações sobre as regiões do Brasil, conhece comidas típicas, brincadeiras tradicionais, instrumentos, vestimentas…, e vai registrando esses aprendizados pelo caminho em momentos de discussão, cartazes, desenhos, escrita espontânea.

As atividades deixam de ser preparação para uma apresentação e viram pesquisa, oralidade, leitura, matemática nas receitas, arte na produção da decoração, geografia nas regiões estudadas, convivência nas escolhas coletivas.

Num projeto, os alunos passam a ter voz no processo, ajudam a escolher a música, opinam sobre a decoração que ajudam a produzir, sugerem brincadeiras para o dia e se organizam pra ajudar nas barracas na hora da festa.

 

 

A festa deixa de ser o ponto de partida do trabalho e passa a ser o ponto de chegada de tudo que foi construído nas semanas anteriores com a turma.

O trabalho com um projeto junino muda o sentido do que acontece no dia da apresentação, pois os alunos mostram aos pais e para a comunidade tudo o que aprenderam sobre a cultura brasileira, sobre o folclore, sobre as regiões estudadas, sobre as tradições que vivem.

Trabalhar com projetos faz parte das metodologias ativas e podemos começar esse trabalho partindo da seguinte pergunta:
O que a minha turma vai aprender com essa festa?

 

PERGUNTA CONDUTORA: O EIXO DO PROJETO

Todo projeto pedagógico precisa partir de uma pergunta condutora, porque é ela que dá direção ao trabalho e ajuda a turma a compreender que as atividades não estão acontecendo de forma solta.

A pergunta funciona como um fio organizador: orienta as conversas, as pesquisas, as produções, os registros, as brincadeiras, as escolhas da decoração e até a forma como a culminância será planejada.

O ideal é que essa pergunta nasça da curiosidade das crianças, a partir de algo que elas observam, comentam ou demonstram interesse.

Mas essa pergunta disparadora precisa ser significativa. Pode surgir de uma conversa inicial, de uma roda de conversa, da observação imagens, de uma música junina ou de uma pergunta simples feita por uma criança.
O mais importante é que ela ajude a turma a investigar, participar e construir sentido para aquilo que será vivido no projeto.

No caso da Festa Junina, esse movimento costuma acontecer de forma natural, pois quando junho se aproxima, já traz referências, músicas, comidas típicas e comentários da comunidade sobre o assunto.

A pergunta condutora ajuda a decidir o que faz sentido propor, o que precisa ser observado, quais aprendizagens serão valorizadas e como cada produção da turma se conecta ao objetivo central do projeto.

Na Educação Infantil, o eixo costuma girar em torno da vivência sensorial. A aprendizagem é mais corporal, sensorial e lúdica. Um exemplo de uma boa pergunta condutora é:

“Como as crianças podem conhecer a Festa Junina por meio de músicas, brincadeiras, cores, sabores e movimentos?”

No Ensino Fundamental, as perguntas condutoras podem aprofundar a investigação cultural. Aqui a pergunta disparadora ganha pesquisa, oralidade e ampliação de repertório sobre o Brasil. Um exemplo de boa pergunta é:

“Como os ritmos juninos revelam a cultura das regiões brasileiras?”

Os dois projetos vão usar música, dança, decoração e culminância, mas a diferença está no que o aluno vai aprender no percurso do projeto.

 

AS 5 ETAPAS DE UM PROJETO DE FESTA JUNINA QUE FUNCIONA

Independente da faixa etária, todo bom projeto segue uma sequência de cinco etapas que dá organização ao trabalho e permite que a aprendizagem aconteça de forma contínua.

 

 

Essa é a estrutura que diferencia um projeto pedagógico de uma sequência improvisada de atividades feitas no automático.

1) Pesquisa e sensibilização

É a porta de entrada do projeto e o momento de despertar a curiosidade da turma, ativando o que os alunos já sabem sobre a Festa Junina e começa a construir, junto com as crianças, o repertório que vai sustentar todo o trabalho.

Na Educação Infantil, isso acontece de forma vivencial, por meio de momentos de discussão coletiva, escuta de músicas juninas, exploração de imagens e conversas sobre o que cada criança já viu ou comeu numa festa junina.

No Ensino Fundamental, a pesquisa pode ser mais investigativa, com cada turma ficando responsável por uma região brasileira, levantando informações sobre o ritmo, os artistas, as comidas, o clima, a vegetação, as tradições locais…

2) Produção dos materiais

A produção é a etapa em que a turma coloca a mão na massa e transforma o que pesquisou em algo concreto.

Começam a construção de cartazes, bandeirinhas, lembrancinhas, objetos de decoração, registros escritos, desenhos e trabalhos de Arte vão ganhando forma ao longo das semanas, com a participação ativa das crianças em cada produção.

Essa etapa dá visibilidade ao que está sendo aprendido.

 

A sala vai se transformando aos poucos, e essa transformação visível mantém o engajamento da turma do começo ao fim do projeto, ao mesmo tempo em que mostra para a comunidade que existe um trabalho pedagógico acontecendo por trás de cada elemento decorativo.

3) Ensaios integrados à pesquisa

Num projeto pedagógico, a dança expressa o que a turma pesquisou.

Quando a coreografia vem da pesquisa cultural feita pelas crianças fica mais simples de ensaiar, mais rica de significado e mais conectada com aquilo que será apresentado no dia da festa.

E quando os movimentos representam aspectos que a turma estudou, como a colheita, o trabalho no campo, a alegria da fogueira, a roda de amigos…, a memória das crianças vem mais rápido, porque o corpo está dançando algo que faz sentido pra cabeça.

 

 

 Dica da Profe Denise: 

Na dança, movimentos circulares, palmas no ritmo, troca de pares e marcação simples com os pés encantam as famílias e cabem no tempo de ensaio que você realmente tem.

Ensaios curtos e frequentes funcionam muito melhor do que ensaios longos concentrados na última semana, pois preservam a energia da turma e da professora.

4) Culminância com protagonismo da criança

A parte da culminância do projeto é o momento de socialização das produções e o ponto de chegada de tudo que foi construído ao longo das semanas anteriores.

Pode acontecer como:

• Festa na sala com as famílias
• Apresentação no pátio para toda a escola
• Exposição cultural com stands organizados por turma
• Ou como uma combinação dessas possibilidades, de acordo com a estrutura da escola e a faixa etária da turma.

Aqui o mais importante é que a turma seja protagonista: quem fala, quem mostra, quem apresenta é o aluno, pois a culminância é o palco do aluno!

5) Avaliação além da apresentação

Quando a festa termina, chega o momento de avaliar o que ficou de aprendizagem para a turma, e essa etapa é o que garante que o projeto cumpra sua função pedagógica até o fim.

Na Educação Infantil, a avaliação acontece de forma vivencial, por meio de momentos de discussão coletiva, registro oral das crianças sobre o que aprenderam e observação contínua dos avanços de cada um.

No Fundamental, é possível somar pontuação interdisciplinar, com uma única avaliação que conta para Arte, Língua Portuguesa, Geografia e até Matemática, dependendo do que foi trabalhado ao longo do projeto.

 

 

CONEXÃO COM A BNCC E INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA

Quando a festa junina é planejada segundo as habilidades da BNCC, cada momento do projeto mobiliza vários campos juntos, e essa integração é o que dá riqueza à experiência vivida pela turma.

Podemos identificar com clareza quais campos de experiência e quais componentes curriculares estão sendo trabalhados em cada etapa.O projeto ganha consistência pedagógica e mostra que existe um trabalho de aprendizagem acontecendo por trás de cada produção.

Na Educação Infantil, os campos de experiência mais ativados são:

• Corpo, gestos e movimentos
• Traços, sons, cores e formas
• Escuta, fala, pensamento e imaginação
• Eu, o outro e o nós

No Ensino Fundamental, a festa junina abre portas para várias áreas do currículo.

• Língua Portuguesa entra pela oralidade, pela pesquisa e pela produção de cartazes informativos.
• Arte aparece na música, na dança e na expressão corporal.
• Geografia se conecta com o estudo das regiões brasileiras, do clima e da vegetação.
• História traz a cultura popular, as tradições e a construção da identidade nacional.
• Educação Física trabalha o ritmo, a coordenação e a expressão corporal.

Cada habilidade trabalhada precisa ter intencionalidade pedagógica clara e mostrar como, em qual atividade, com qual resultado esperado.

Essa clareza é o que dá peso pedagógico ao projeto inteiro e ajuda a professora a justificar o trabalho diante da coordenação a qualquer momento.

DOIS PROJETOS PRONTOS PARA BAIXAR E ADAPTAR

Para facilitar a sua vida, eu preparei dois modelos completos de projeto, cada um pensado para uma etapa. Os dois seguem a mesma lógica de cinco etapas e cronograma de cinco semanas, mas o foco pedagógico é diferente.
Você baixa o que faz sentido para a sua realidade e adapta para a sua escola.

Modelo 1: Projeto Festa Junina para Educação Infantil

Esse modelo foi pensado pra crianças pequenas, com o eixo girando em torno da vivência sensorial da festa. As atividades partem da exploração de música, dança, movimento, brincadeiras típicas, culinária simples e ornamentação da sala, com a participação ativa das famílias na culminância.
Esse projeto entrega pronto pra você:

• Objetivo geral e nove objetivos específicos
• Justificativa pedagógica completa
• Cronograma detalhado de 5 semanas + culminância
• Sugestões de propostas pra cada etapa
• Lista completa de recursos materiais
• Critérios de avaliação pensados pra Educação Infantil

Clica na foto pra baixar gratuitamente:

 

→ BAIXAR PROJETO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Modelo 2: Projeto Cultural Ritmos Juninos para Ensino Fundamental 1

Esse foi pensado pra turmas de Fundamental 1 que querem dar profundidade pedagógica à festa. Cada turma fica responsável por uma região brasileira e seu ritmo característico. Os alunos pesquisam a cultura local, montam um stand com cartazes e produções, preparam falas ao microfone e apresentam uma dança musicada para a comunidade escolar.

A divisão por turmas que costumo sugerir é:

• 1º ano: Xote do Sul
• 2º ano: Forró do Nordeste
• 3º ano: Carimbó do Norte
• 4º ano: Calango do Centro-Oeste
• 5º ano: Quadrilha do Sudeste

Você adapta de acordo com a realidade da sua escola e o número de turmas que tem por ano.

O que esse projeto entrega:

• Objetivo geral e nove objetivos específicos prontos
• Justificativa pedagógica conectando cultura, identidade e currículo
• Cronograma detalhado de 5 semanas + culminância
• Tabela com sugestão de divisão das turmas por região e ritmo
• Modelo de organização por equipes dentro de cada turma
• Sugestão de fala pronta pros alunos no microfone
• Critérios de avaliação interdisciplinar

Pega o seu aqui! Clica pra baixar:

 

 

→ BAIXAR PROJETO PARA ENSINO FUNDAMENTAL

Esses modelos já foram aplicados em sala, ajustados ao longo dos anos e simplificados pra caber na realidade da escola pública e da escola particular.

OS ERROS QUE TIRAM O SENTIDO PEDAGÓGICO DA FESTA

Quando o projeto começa com o eixo claro e com a intencionalidade pedagógica bem definida desde a primeira reunião com a coordenação, alguns deslizes comuns acabam sendo evitados de forma natural.

Vale a pena observar essa lista com calma, porque ela ajuda a calibrar o trabalho desde o começo:

• Começar pelos enfeites antes de definir o eixo pedagógico
• Decorar a sala sem que a turma tenha pesquisado nada do que está sendo representado
• Escolher dança apenas por estética, sem ligação com a cultura estudada
• Montar uma festa bonita visualmente, mas sem aprendizagem clara por trás
• Não preparar os alunos para explicarem o que produziram
• Transformar a culminância em apresentação para os adultos, sem protagonismo das crianças
• Pular a etapa de avaliação e perder o registro do que foi aprendido
• Tratar a festa como evento isolado, sem conexão com a BNCC ou com o currículo

A boa notícia? Todos esses erros são evitáveis quando o projeto começa bem amarrado, com pergunta condutora, etapas organizadas e intencionalidade pedagógica clara. O resultado aparece tanto na aprendizagem da turma quanto na percepção da comunidade escolar, no dia da festa.

CONCLUINDO…

A A festa junina pode ser alegre, cheia de significado e pode, ao mesmo tempo, ser experiência de aprendizagem real para cada aluno que participa, pois quando o assunto é tratado como projeto pedagógico, a turma chega no dia da apresentação sabendo o que está representando, por que está representando e o que aprendeu no caminho.

Quando o projeto nasce bem amarrado, com pergunta condutora, etapas organizadas e intencionalidade pedagógica clara, esses pontos se resolvem dentro do próprio processo, e o resultado aparece tanto na aprendizagem da turma quanto na percepção das famílias!

ESSA REFLEXÃO CHEGOU NA HORA CERTA PRA VOCÊ?

Adoraria saber sua opinião sobre esse post!
Me conta nos comentários: na sua escola, a festa junina já é tratada como projeto, ou ainda é só evento?

 

 

Esse tipo de troca é valiosíssimo porque cada escola está num momento diferente e é o que mais gosto aqui no blog!

Se esse post te ajudou, compartilha com uma colega que também está pensando na festa junina. Às vezes uma ideia no momento certo muda toda a abordagem!

PERGUNTAS FREQUENTES SOBRE PROJETO DE FESTA JUNINA NA ESCOLA

• Qual a diferença entre fazer uma festa junina e fazer um projeto de Festa Junina?

Fazer uma festa junina é organizar um evento de encerramento com decoração, comidas típicas e apresentações. Fazer um projeto de Festa Junina é construir uma sequência pedagógica ao longo de várias semanas, com pesquisa, produção e culminância, em que a apresentação final é o resultado do que foi aprendido na sala. O projeto integra a festa à aprendizagem, em vez de competir com ela.

• Como começar um projeto de Festa Junina na escola?

Para começar um projeto de Festa Junina, defina primeiro o eixo pedagógico: a pergunta condutora que vai organizar a aprendizagem da turma. Depois desenhe as cinco etapas (pesquisa, produção, ensaios integrados, culminância e avaliação) e defina como cada uma se conecta com o currículo e com a BNCC.

• Como adaptar o projeto de Festa Junina para a Educação Infantil?

Na Educação Infantil, o foco do projeto deve estar na vivência sensorial, na brincadeira e na exploração de músicas, cores, sabores e movimentos. Priorize experiências concretas em vez de pesquisa abstrata, use o corpo e os sentidos como ferramentas principais de aprendizagem e valorize a participação das famílias na culminância.

• Como adaptar o projeto de Festa Junina para o Ensino Fundamental 1?

No Ensino Fundamental 1, cada turma pode ficar responsável pelo estudo de uma região brasileira e seu ritmo característico. Os alunos pesquisam a cultura local, montam um stand com cartazes e produções, preparam falas ao microfone e apresentam uma dança musicada. Essa estrutura amplia o repertório cultural e desenvolve oralidade, pesquisa e trabalho em equipe.

• Quais habilidades da BNCC podem ser trabalhadas em um projeto de Festa Junina?

Na Educação Infantil, o projeto ativa os campos de experiência “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, cores e formas”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação” e “O eu, o outro e o nós”. No Fundamental 1, o projeto se conecta com Língua Portuguesa (oralidade e pesquisa), Arte (música e dança), Geografia (regiões brasileiras), História (cultura popular) e Educação Física (ritmo e coordenação).

• O que não pode faltar em um projeto de Festa Junina?

Um projeto de Festa Junina precisa de eixo pedagógico claro, objetivo geral, objetivos específicos, justificativa, conteúdos trabalhados, metodologia, recursos, forma de culminância, critérios de avaliação e organização da participação das famílias. Esses elementos garantem que o projeto funcione como documento pedagógico, e não apenas como roteiro de evento.

• Como avaliar os alunos em um projeto de Festa Junina?

A avaliação acontece de forma contínua ao longo do projeto. Os critérios mais comuns são participação nas atividades, colaboração com os colegas, organização durante o trabalho, criatividade nas produções, clareza nas apresentações, domínio do conteúdo pesquisado e desenvolvimento da oralidade. Em projetos do Ensino Fundamental, é possível somar pontuação interdisciplinar entre várias áreas.

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Conheça a Professora Denise!

A Professora Denise Ferreira é apaixonada pela arte de educar. É pedagoga, especialista em desenvolvimento humano pela UNICAMP e pós-graduada em Gestão Escolar pela USP.

Tem extensa experiência como professora, coordenadora pedagógica e no trabalho de formação de professores.

É autora, curadora e produtora do Instagram, Facebook, Youtube e aqui do Blog Papo da Professora Denise, somando mais de 1 milhão de seguidores em suas redes sociais.

Nesse trabalho divulga conteúdos com ideias criativas, inspiração e ajuda para que a vida dos professores seja mais leve e produtiva.